Publikationsliste – Institut für Sonderpädagogik – Leibniz Universität Hannover (2022)

2022

Lichtblau, M. (2022): Ich sehe was, was du nicht siehst! In: Gutknecht, D. / Jessel, H. / Lamm, B. / Maywald, H. (Hrsg.):Jedes Verhalten hat seinen Sinn. Herausfordernden Kindern in der KiTa begegnen. Freiburg: Herder, S.144–150

2021

Lichtblau,M. (2021). Kindliche Interessen im Fokus der Fachkraft-Kind-Interaktion. In: Mackowiak, K. / Wadepohl, H. / Beckerle, C. (Hrsg.):Interaktionen im Kita-Alltag gestalten. Grundlagen und Anregungen für die Praxis. Stuttgart: Kohlhammer Verlag, S.63–84.

Lichtblau,M. (2021): Von der Kita in die Grundschule. Gestaltung von Beratungsprozessen im Übergang. In:Schule inklusiv12, S. 28–31.

Tan,R. / Lichtblau,M. / Wehmeier,C. / Werning,R. (2021): Preschool teachers’ attitudes towards inclusion: a comparison study between China and Germany. In:European Journal of Special Needs Education, S. 1–15. doi.org/10.1080/08856257.2021.1997480


2020

Rothe, A. / Disep, L. / Lichtblau, M. / Werning, R. (2020). Child at risk? Interaction at risk? In: Frühe Bildung 9, 4, S. 184–192.

Lichtblau, M. / Hartmann, M. / Schenk, A. (2020): Kooperative Beobachtung und Förderung kindlicher Interessen im Kontext des Early Excellence-Ansatzes im Übergang Kita-Schule. In: Frühe Bildung 9, 3, S. 118–125.

Lichtblau, M. / Albers, T. (2020): Inklusion und der Übergang von der Kita in die Schule - Analyse aktueller Bedingungen und zukünftiger Entwicklungsaufgaben. In: König, A. / Heimlich, U. (Hrsg.): Inklusion in der Kindertageseinrichtung - Eine Frühpädagogik der Vielfalt. Stuttgart: Kohlhammer, S. 144-163.

Werning, R. / Lichblau, M. (2020): Schulische Inklusion in den Bundesländern. Bildungspolitische Entscheidungen und Quoten im Vergleich. In: Pädagogik 4, 72, S. 43-47.

Albers, T. / Lichtblau, M. (2020): Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion. Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich. In: Pohlmann-Rother, S. / Lange, S. D. / Franz, U. (Hrsg.): Kooperation von KiTa und Grundschule Band 2. Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit - Aktuelle Herausforderungen beim Übergang bewältigen (2. Auflage). Kronach, Oberfr: Carl Link, S. 198-225.

(Video) Großer Input: Kreativität

Lichtblau, M. (2020): Kindliche Interessen brauchen einen festen Grund. In: Zeitschrift der montessori.coop 1, S. 8-12.

2019

Walter, U. / Mackowiak, K. / Wadepohl, H. / Werning, R. / Lichtblau, M. / Schomaker, C. (2019): Förderung kindlicher Bildungsprozesse alltagsintegriert und nachhaltig verankern: der Verbund KoAkiK – Studiendesign, Methoden und Sampling. In Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Medizinische Soziologie (DGMS) und der Deutschen Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention (DGSMP). In: Das Gesundheitswesen, S.766. Georg Thieme Verlag KG.

Lichtblau, M. (2019): Zur Entwicklung eines inklusiven Bildungssystems im Elementarbereich. In: Hartmann, M. / Hummel, M. / Lichtblau, M. / Löser, J. M. / Thoms, S. (Hrsg.): Facetten inklusiver Bildung. Nationale und internationale Perspektiven auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 57-66.

2018

Lichtblau, M. (12.2018): Kindliche Interessen beobachten und fördern. KiTa Fachtext. Verfügbar unter: www.kita-fachtexte.de/uploads/media/KiTaFT_Lichtblau_II_2018_kindlicheInteressenbeobachtenundfoerdern.pdf.

Lichtblau, M. (2018): Inklusive und Integrative Bildung. In: Schmidt, T. / Smidt, W. (Hrsg.): Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Münster: Waxmann, S. 159-173

Lichtblau, M. (2018): Integrative Kindertageseinrichtung - inklusive Kindertageseinrichtung - eine Bestandsaufnahme im Jahr 2017. In: Rißmann, M. (Hrsg.): Didaktik der Kindheitspädagogik (Kita-Pädagogik, Bd. 3, 2., vollständig überarbeitete Auflage). Köln: Carl Link Verlag, S. 66-90.

Lichtblau, M. / Werning, R. (2018): Inklusion als Entwicklungsaufgabe der Kita-Leitung. In: Riecke-Baulecke, T. (Hrsg.): Das große Handbuch Personal und Führung in der Kita. Grundlagen und Anregungen für die Praxis (Kita-Management, 1. Auflage). Kronach: Carl Link, S. 427-446

Lichtblau, M. (2018): Das Ende der gemeinsamen Beschulung. In: Grundschule 1, S. 32–35.

2017

Lichtblau, M. / Hartmann, M. (2017): Implementation eines inklusiven und interessenbasierten Übergangskonzeptes Kita-Schule im Kontext des Early-Excellence-Ansatzes. In: Schmitt, A. / Sterdt, E. / Fischer, L. (Hrsg.): Empirisches Arbeiten in der Frühpädagogik im Kontext des evidenzbasierten Ansatzes. Ein Tagungsbericht. Köln: Wolters Kluwer, S. 33-46.

Hartmann, M. / Lichtblau, M. (2017): Keine Inklusion ohne Kooperation. Kooperative Gestaltung des Übergangs von Familienzentren und Schulen der Stadt Hannover im Kontext des Early-Excellence-Ansatzes. In: Lütje-Klose, B. / Boger, M.-A, / Hopmann, B. / Neumann, P. (Hrsg.): Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 178-186.

2016

Lichtblau, M. (2016): Entwicklung inklusiver Bildungssysteme in Kita und Schule. Verfügbar unter: www.kita-fachtexte.de/uploads/media/KiTaFT_Lichtblau_Indexinklusion_2016-1.pdf.

Werning, R. / Gillen, J. / Lichtblau, M. / Robak, S. (2016): Inklusive Bildung im Lebenslauf. In: Koller, H.-C. / Faulstich-Wieland, H. / Weishaupt, H. / Züchner, I. (Hrsg.): Datenreport Erziehungswissenschaften 2016. Opladen: Budrich, S. 211-251.

2015

Lichtblau, M. (2015): "Zuhause liegt der Kern des ganzen Problems!“ - Nicht gelingende Kooperation zwischen Familie und Bildungseinrichtung und deren negativer Einfluss auf die kindliche Entwicklung. In: Zeitschrift für Inklusion Online 3/2015. Elektronische Veröffentlichung unter: http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/302/266.

Altmann, L./ Hasselbring, F. / Lengert, E. / Lichtblau, M. / Lindmeier, B. (2015): Vielfalt macht Schule - Inklusion in der Schule erfolgreich gestalten. Dokumentarfilm. Mittendrin Hannover e.V..

Albers, T. / Lichtblau, M. (2015): Inklusion und Übergänge zwischen Bildungsinstitutionen. In: Impulse für Gesundheitsförderung 87, 2, S. 12-13.

Lichtblau, M. / Werning, R. (2015): Studienbrief Modul "Inklusion und Entwicklungsdiagnostik" - Teilmodul "Inklusion". Kita-Master "Leitung frühkindlicher Bidlungseinrichtungen" M.A.. Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein.

Werning, R. / Lichtblau, M. (2015): Inklusive Grundschule von Beginn an - Was ist bei der Umsetzung einer inklusiven Schuleingangsphase zu beachten?. Schule NRW, 07/08-15.

Albers, T. / Lichtblau, M. (2015): Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion – Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich. In: Zeitschrift für Inklusion Online 1/2015. Elektronische Veröffentlichung unter: http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/260/246.

Lichtblau, M. / Albers, T. (2015): Den Übergang von der Kita in die Schule inklusiv gestalten. In: Gemeinsam leben 23, 2, S. 103-110.

Pannek, M. / Schubert, L.-M. / Thoms, S. / Lichtblau, M. (2015): "...wenn die Kinder wirklich an einem Thema interessiert sind, dann lernen sie auch besser!" - Einbezug kindlicher Interessen in den inklusiven Unterricht. In: Zeitschrift Sönderpädagogische Förderung heute 60, 1, S. 24-38.

2014

Schubert, L. M. / Pannek, M. / Lichtblau, M. (2014): Inklusion und die Konstruktion von Schulfähigkeit durch Kita und Schule. In: Zeitschrift Verband Sonderpädagogik Niedersachsen 42, 2, S. 48-55.

Lichtblau, M. (2014): Nachwuchsarbeit in der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit. In: Erziehungswissenschaft 25, 48, S. 88-89.

Lichtblau, M. (2014): Familiäre Unterstützung der kindlichen Interessenentwicklung in der Transition vom Kindergarten zur Schule. In: Zeitschrift Frühe Bildung 3, 2, S. 93-103.

Lichtblau, M. (2014): Interessenentwicklung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule unter selbstbestimmungstheoretischer Perspektive. In: Trumpa, S. / Seifried, S. / Franz, E.-K. / Klauß, T. (Hrsg.): Inklusive Bildung – Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik. Weinheim: Beltz Juventa, S. 204-219.

2013

Lichtblau, M. (2013): Interessenentwicklungsverläufe im Übergang von Kindergarten zur Schule. Zwei kontrastierende Fallbeispiele. In: Zeitschrift für Inklusion - Gemeinsam leben 21, 3, S. 224-233.

Lichtblau, M. (2013): Interessenentwicklung von soziokulturell benachteiligten Kindern im Übergang vom Kindergarten zur Schule - Kumulative Dissertation. Leibniz Universität Hannover. Elektronische Veröffentlichung unter: http://edok01.tib.uni-hannover.de/edoks/e01dh13/755437659.pdf.

Lichtblau, M. (2013): Eine Klasse voller Experten - Auf Basis individueller Interessen inklusiv unterrichten. In: Lernchancen 93/94, S. 60-64.

Grosser, A. / Lichtblau, M. (2013): Herausforderung Glaubensvielfalt. Religionsunterricht inklusiv gestalten!?. In: Lernchancen 93/94, S. 45-49.

Lichtblau, M. (2013): Inklusive Förderung auf Basis kindlicher Interessen - Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung zur Interessenentwicklung soziokulturell benachteiligter Kinder. In: Zeitschrift für Grundschulforschung - Themenschwerpunkt Inklusion 6, 1, S. 72-87.

Lichtblau, M. / Thoms, S. / Werning, R. (2013): Kooperation zwischen Kindergarten und Schule zur Förderung der kindlichen Interessenentwicklung. In: Werning, R. / Arndt, A.-K. (Hrsg.): Inklusion: Kooperation und Unterricht entwickeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 200-220.

Lichtblau, M. / Werning, R. (2013): Interessen von Kindern im Kindergarten und in der Schule. In: Seitz, S. / Finnern, N.-K. / Pfahl, L. / Scheidt, K. (Hrsg.): Ist Inklusion gerecht? Inklusions-Forschung in leichter Sprache. Marburg: Lebenshilfe-Verlag.

2012

Lichtblau, M. / Werning, R. (2012): Interessenentwicklung von Kindern aus soziokulturell be nachteiligten Familien im Übergang vom Kindergarten zur Schule. In: Fröhlich-Gildhoff, K./ Nentwig-Gesemann, I. / Wedekind, H. (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik Band 5, Schwerpunkt: Naturwissenschaftliche Bildung - Begegnung mit Dingen und Phänomenen. Freiburg: FEL, S. 211-244.

Kusche, L. / Otte, S. / Schaper, M. / Lichtblau, M. (2012): Forschungsbericht: "Was denken HannoveranerInnen über Inklusion?" - Ergebnisse einer Straßenbefragung. In: Zeitschrift Verband Sonderpädagogik Niedersachsen 2, S. 51-55.

Lichtblau, M. / Werning, R. (2012): "Das lieb ich am Besten: Basteln!" - Auf dem Weg zur Inklusion die Interessen von Kindern nutzen. In: Albers, T. (Hrsg.): Kita aktuell spezial. Themenheft zur Inklusion. Köln: Carl Link, S. 25-28.

Werning, R. / Lichtblau, M. (2012): Sonderpädagogische Diagnostik. In: Werning, R. / Balgo, R. / Palmowski, W. / Sassenroth, M. (Hrsg.): Sonderpädagogik. Lernen, Verhalten,Sprache, Bewegung und Wahrnehmung (2. Auflage). München: Oldenbourg, S. 229-260.

Lichtblau, M. / Werning, R. (2012): Interessen in inklusiven Settings. In: Seitz, S. / Finnern, N.-K. / Korff, N. / Scheidt, K. (Hrsg.): Inklusiv gleich gerecht? Inklusion und Bildungsgerechtigkeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 142-147.

2011

Werning, R. / Lichtblau, M. / Thoms, S. / Usanmaz, F. (2011): Interessen als Ressource und Ansatzpunkt inklusiver Förderung. In: Lütje-Klose, B. / Langer, M.-T. / Serker, B. / Urban, M. (Hrsg.): Inklusion in Bildungsinstitutionen - Eine Herausfordeung an die Heil- und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 262-271.

Werning, R. / Lichtblau, M. (2011): Kooperative Lernbegleitung - Arbeitsmaterial für Lehrkräfte.

2010

Lichtblau, M. (2010): Der Anti-Bias-Ansatz. Förderung "soziokultureller" Kompetenz in der Schule. In: Lernchancen 75/76, S. 12-15.

Lichtblau, M. / Mangels, R. / Wehrhahn, U. (2009): Empfehlenswerte Testverfahren. In: Lernchancen 69/70, S. 20-22.

Lichtblau, M. (2009): Eine klasse Klasse!?. Diagnostik und Förderung von Sozialkompetenz. In: Lernchancen 69/70, S. 65-69.

Lichtblau, M. /Over, U. / Mienert, M. (2009): Interkulturelle Kompetenz im Unterricht – der Fragebogen zur Erfassung der interkulturellen Unterrichtsgestaltung von Lehrkräften (FIUG). In: Ringeisen, T. / P. Buchwald, P. / Schwarzer, Ch. (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung. Münster: Lit, S. 97-114.

Lichtblau, M. (2008): Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der interkulturellen Unterrichtsgestaltung von Lehrkräften (FIUG). [Online-Dokument]. Verfügbar unter: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-dipl000001116 [27.6.2012].

Lichtblau, M. / Kühtz, S.-W. (2004): Ergebnisse der quantitativen und qualtitativen Befragungen zum Thema "Fremdenfeindlichkeit" an Schulen.Nienburg: CJD.

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Author: Dong Thiel

Last Updated: 10/15/2022

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